Apprenants constructivistes - Apprenez à apprendre

Photo par Markus Spiske sur Unsplash

L'année dernière, ma femme et moi avons pris la décision très difficile de déraciner notre famille et de déménager à Charlottesville, en Virginie. Pour être plus précis, nous avons déménagé dans les écoles publiques du comté d'Albemarle. La décision de changer d’emploi, de changer les écoles d’enfants, de vendre notre maison et d’en construire une nouvelle a été un facteur décisif. La principale raison de ce changement était de s’inscrire dans un district scolaire qui adhère à ce que j’ai estimé être une philosophie cruciale de la réforme de l’éducation.

Je voulais faire partie de cette philosophie et, plus important encore, je voulais que mes enfants fassent l'expérience du mouvement éducatif et en tirent parti.

Quel est ce mouvement dont je parle?

Enseignement et apprentissage constructivistes

«Le constructivisme est fondamentalement une théorie - basée sur l'observation et des études scientifiques - sur la façon dont les gens apprennent. Il dit que les gens construisent leur propre compréhension et leur connaissance du monde en faisant des expériences et en réfléchissant à ces expériences. »- WNET Education

Ou comme John Dewey dit:

«Donnez aux élèves quelque chose à faire, pas quelque chose à apprendre; et le fait est de nature à exiger de penser; apprendre naturellement des résultats. "

En tant qu'enseignant, je veux que mes étudiants soient impliqués dans le processus d'apprentissage. Pour être plus clair, je ne veux pas qu’ils se contentent de recevoir des informations qu’ils pourront régurgiter plus tard pour un test. Ils ont besoin de collecter autant d'expériences que possible afin de pouvoir former leurs propres connaissances et points de vue.

Je veux qu'ils plongent et construisent leur apprentissage à travers des expériences du monde réel.

Je veux qu'ils forment des questions basées sur des discussions et de la curiosité. Ces questions créeront des expériences permettant aux étudiants de formuler des stratégies pour répondre à leurs questions.

Je veux que chaque expérience motive les étudiants à travailler en collaboration et remette constamment en question leurs méthodes et leurs résultats.

Je souhaite que les étudiants rencontrent des obstacles qui les inciteront à réexaminer leur processus et à développer de nouvelles voies et stratégies pour trouver la solution.

En bref, plutôt que de simplement rester assis et de recevoir des informations d'un enseignant, ils dirigent le processus et apprennent COMMENT APPRENDRE.

Pratiques et croyances constructivistes

Sous l’égide de l’enseignement constructiviste se trouve une variété de pratiques et de croyances que j’apprécie énormément. Voici quelques-uns:

  • Mouvement de fabricant
  • Autonomisation des étudiants
  • Apprentissage par problème / projet / passion
  • Apprentissage authentique et utile
  • Agence étudiante

Au sein de ces pratiques, il existe un effort intentionnel de se concentrer sur quelques stratégies clés. Ces deux stratégies sont essentielles pour l'apprenant constructiviste.

  1. Processus par choix
  2. Solutions authentiques via des problèmes authentiques

Processus par choix

Dans une salle de classe traditionnelle, le processus est trop dicté par l'enseignant. Je veux dire par là…

  • LES ENSEIGNANTS expliquent les étapes d’un projet ou demandent aux enfants de les développer.
  • Les ENSEIGNANTS fournissent les questions sur la conduite au lieu de demander aux enfants de formuler les questions.
  • Les ENSEIGNANTS utilisent leur créativité pour concevoir les résultats d’un projet plutôt que pour permettre à un étudiant de concevoir de manière créative son produit final.

En d’autres termes, nous mettons en branle des expériences d’apprentissage naturelles en créant le processus pour les étudiants et en faisant en sorte que les étudiants fassent partie du processus.

Lorsque les enseignants dictent le processus, nous privons les élèves de tant d’occasions puissantes de gérer leur propre apprentissage. Nous leur privons de leur capacité à développer constamment leur esprit créatif. Nous leur privons des expériences de collaboration naturelles associées à la collaboration pour trouver leur processus. Nous leur privons de la capacité de construire leurs propres processus basés sur des expériences d’apprentissage antérieures.

En développant un environnement d'apprentissage constructiviste, un enseignant doit cultiver le pouvoir du processus. Notre rôle passe de celui qui fournit des informations et des connaissances à celui qui facilite les expériences.

Lorsque les étudiants développent leurs propres questions de conduite, ils deviennent autonomes dans le processus d'apprentissage.

Lorsque les étudiants collaborent et développent des stratégies, ils deviennent autonomes dans le processus d'apprentissage.

Lorsque les plans des étudiants échouent et qu’ils se regroupent, ils deviennent plus autonomes dans le processus d’apprentissage.

Trouvons la force de nous écarter du chemin. Lorsque nous le faisons, nous permettons à un apprentissage authentique d'avoir lieu et nos ÉTUDIANTS verront la valeur du processus.

Solutions authentiques via des problèmes authentiques

Un environnement d’apprentissage constructiviste réussi repose sur l’authenticité. Nous obtenons automatiquement un plus haut niveau d'adhésion des étudiants lorsqu'une tâche ou un projet est réel et authentique. En règle générale, lorsque les expériences ne poussent pas les étudiants à demander: «Quand aurai-je besoin de savoir cela?», L’expérience est bien plus intéressante.

Dans beaucoup de salles de classe, nous vendons l'expérience de manière concise en ne posant que des problèmes authentiques. Après avoir défini le problème authentique, nous revenons dans des scénarios de solution dirigés par l'enseignant.

Nous devons laisser l'authentique apprentissage entrer en jeu. Le processus pour arriver à la solution est la clé. Vous pourriez être surpris de voir que les étudiants proposeront des solutions, ou des pistes de solutions, auxquelles vous n'auriez jamais pensé! C'est là que l'apprentissage dirigé par les élèves grandit. C’est là que nous laissons les enfants APPRENDRE À APPRENDRE.

Laissez les élèves construire leur apprentissage par essais et erreurs.

Laissez les compétences de collaboration se développer en facilitant les sessions de brainstorming qui mènent à des débats sur les stratégies.

Laissez le pouvoir de la réflexion constante des étudiants être un outil précieux dans la résolution de problèmes.

Laissez les réflexions et les commentaires de tout le groupe se produire qui permettent aux élèves de construire une croyance en évolution en ce que signifie résoudre des problèmes.

Laissez l'expérience authentique rester authentique jusqu'à la fin.

L'environnement d'apprentissage constructiviste

Pour la plupart d'entre nous, la culture constructiviste sonne bien en théorie, mais à quoi ressemble-t-elle réellement dans nos salles de classe? Nous pouvons tisser un environnement constructiviste dans presque tout ce que nous faisons. Tout commence par un simple ajustement de notre midneset pendant le processus de planification. Au lieu de créer chaque projet, activité ou tâche du début à la fin, définissez un socle d’attentes et laissez vos élèves compléter le reste. Vous les guiderez tout au long du parcours, mais ils seront à la place du conducteur.

Avez-vous besoin d'enseigner sur les profits et les pertes? Ne leur montrez pas simplement un tableau et n’expliquez pas comment cela fonctionne. Demandez-leur de développer et de promouvoir leur propre vente de pâtisseries. Laissez-les faire l'expérience de la prise de décision qui doit avoir lieu. Favoriser la réflexion pendant et après le processus.

Que diriez-vous d'une leçon sur la chaîne de montage? Laissez-les décomposer l'objet physique réel pour apprendre comment il a été construit. Maintenant, demandez-leur de développer un processus de chaîne de montage pour construire cet objet. Laissez-les expérimenter le processus pour construire leur propre apprentissage. Mieux encore, si le temps le permet, définissez ce projet sur leur propre invention plutôt que de décomposer un objet déjà existant.

À mesure que l'environnement d'apprentissage constructiviste se répandra dans tout le pays, nous verrons davantage d'apprenants engagés et plus de salles de classe qui favorisent la croissance réelle des élèves.

Les étudiants seront en mesure de SAVOIR APPRENDRE.

Les étudiants seront responsabilisés dans leur processus d'apprentissage et prendront des décisions qui guideront leur croissance.

Les élèves développeront une mentalité de résolution de problèmes et accepteront les commentaires et la réflexion.

La collaboration prendra un sens beaucoup plus grand que de simplement entrer dans des groupes.

Je vous encourage tous à prendre les grandes choses que nous faisons déjà à un tout nouveau niveau. Développez une culture constructiviste dans votre classe et votre école favorisant un apprentissage authentique et la résolution de problèmes. Démontrez que vous valorisez le processus d'apprentissage autant, sinon plus, que le résultat.

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